Mi confrontación con la docencia

Un día ordinario de trabajo.

Por lo general trabajo en dos escuelas, mi primera escuela es la Preparatoria Federal Lázaro Cárdenas, y después a la Universidad CESUN. Mi horario en cuestiones de trabajo son de 8am a 10pm, con un intervalo de 1 hora entre una escuela y otra.

Mi primer trabajo es sobre literatura, el segundo sobre inglés en universidad. Lo primero que hago y que lo he tomado como rutina es leerles un poema, la idea es sensibilizarlos para adentrarnos a lo que posteriormente será nuestra clase. Llego al salón expongo lo que habremos de ver en el día y comienza mi jornada de preguntas y respuestas, no me apego a los textos, sino los hago que ellos mismos se vayan interesando por lo que vamos viendo, siempre haciendo una relación directa entre su contexto y lo que estudiamos.

Para fines de la materia de literatura considero afín el método Socratico, donde voy escuchando, y platicando como cotidianamente sobre las cuestiones literarias que me marca el programa, con la intención de crear en ellos un morbo y hacer que ellos mismos busquen información que en clase no vimos.

Por lo contrario a mis clases de literatura está las de inglés donde debe ser todo de manera más práctica, ya que es el habla cotidiana de la clase. En esta materia siempre hablo en inglés, y aunque no tenga que ver nada directamente con la literatura, también siempre comienzo leyéndoles un poema en inglés de determinado autor.

Me he dado cuenta que no me bastan los 40 o 50 minutos que tengo frente al grupo para mis clases, pero poco a poco, con una planeación, voy buscando dosificar y encontrar el tiempo adecuado para ello.

Al término de mi día, llego a casa, repaso lo veré al día siguiente y busco información de lo que hemos visto, para que quede más claro si es que alguien se ha quedado con duda.

Mi encuentro con la docencia.

Llegar a una etapa como ésta no ha sido casualidad, sino una decisión que he elegido como tal. El estar frente a una dinámica con esta reforma educativa en el nivel Medio Superior, con relación a nuestra labor como docente de acuerdo a las Competencias, ha sido un reto para mí del día a día, he estado tan acostumbrado a la educación tradicional, que aunque no nos marcaba claramente las competencias como tal, sé que las utilizaba desde un inicio, buscando en mis alumnos las respuestas para ellos mismos en su andar educativo. Sin embargo, con este curso encuentro nuevas visiones para mi desempeño docente, haciendo de mis conocimiento un método de enseñanza para mis alumnos.

Mientras cursaba la carrera de Lengua y Literatura de Hispanoamérica, me fui formando como profesor, sobre todo de inglés, a lo que al paso del tiempo fui escalando diferente niveles.

He sido profesor en todos los niveles educativos, mi formación como docente comenzó a la edad de 19 años, con mi primer grupo de inglés en prescolar, fue una experiencia bastante enriquecedora el poder enseñar a los pequeños un segundo idioma, y más cuando nuestro contexto en frontera (Tijuana-EU) es latente con el día a día. Así pasé a primaria, secundaria, preparatoria y universidad, siendo maestro de inglés, al cabo del tiempo, siendo maestro de preparatoria comencé, ya titulado como lic en lengua y literatura, a ejercer mi profesión como maestro en el área. Ha sido un camino fascinante. Desde que comencé el primer día con mi primer grupo de parvulitos me encantó la idea de querer seguir siendo maestro, esperado poder llegar a ser maestro de literatura que era lo que tanto deseaba.

Ha sido un verdadero reto para mí, porque desde el inicio me di cuenta de las necesidades que mis alumnos tenían, no sólo en el aprendizaje, sino en el bagaje cultural, en sus emociones, en sus quehaceres que día con día formaban parte de ellos mismos. De pronto al entrar al contexto de mi carrera y con las herramientas que he ido aprendiendo y desarrollando, he podido modificar mi crecimiento como docente, siempre buscando un mejor resultado en mis alumnos.

No sabría cuál elegir como mi materia favorita a impartir, si inglés o literatura, pero sé que me apasionan y me apasiono con las dos en el aula. Sé que mis alumnos disfrutan el poder escucharme cómo me transformo en el que les enseña sobre tal o cual conocimiento. Me ha tocado tener alumnos que no me pertenecen en el salón, sólo porque han escuchado de mis clases y me piden permiso para atenderlas, de 52 alumnos que tengo, termino mis clases con 60 alumnos en total, escuchando cómo les voy orillando a enamorarse de la literatura, y creo que he tenido éxito, por lo menos, en un 100% de mis alumnos, logro que un 5% les guste la carrera como su opción primera.

Considero que hay maestros que nacemos con vocación y otras que simplemente lo ven como un empleo más, creo que todos nos hemos topado con esa clase de maestros, sin embargo, lo importante no es ver lo que los demás hacen sino los resultados que tú vas obteniendo a diario en el desarrollo académico de tus alumnos. Actualmente imparto clases en preparatoria y en universidad, y una de mis anécdotas más curiosas es haberme topado con una alumna que le impartí clases en aquel primer grupo de prescolar con la materia de inglés. Ver pasar los años, así de rápido, y saber que incluso mi alumna me recordaba, pude darme cuenta que no estoy equivocado en lo que he elegido como profesión. No hay inicio de semestre que no sienta la adrenalina del primer día de clases, cuando me presento, y veo a mis alumnos que sé pronto los veré como hombres y mujeres realizados.